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对于一所乡村学校来说,维持3个年级、上百名学生的上述开支,仅靠财政支持是不够的。为此,石梁学校和当地政府主动寻求社会的帮助。据记者了解,目前石梁学校学生宿舍的被褥和学生的校服都是校友和爱心企业捐赠的。2023年11月10日,石梁镇教育基金会成立。据石梁镇镇长黄阳介绍,基金会成立当天,就筹集到教育基金210万元人民币。
事实上,朱正元推测裴秀提出“制图六体”时已注意到经纬度显然过于牵强,地形、地貌的立体三维形象与平面的二维体系矛盾,“六体”中的准望是把立体转到平面建构的坐标体系,这恰与西方把球面投影到平面的道理具有某些相似性,但遗憾的是,裴秀解决的是把立体转到平面的问题,而非球面转到平面的投影,二者不能混淆,朱正元的说法实是夸大了裴秀的理论。但裴秀能够想到把立体的地物投影到平面则是值得肯定的。
《中国会计通史》全书300余万字,分作12册,共43章,全面系统阐述了中国从远古时代至近现代的会计发展史,包括中国会计起源,财务、会计、审计发生与发展历程及其基本运行规律等。其中,首次全面、系统、深入地研究了中国改革开放,尤其是社会主义市场经济体制建立以来,在经济、财政、企业会计、财务、审计和经济监察等方面的改革史与创新发展史。
“六体”分别指分率、准望、道里、高下、方邪、迂直:“制图之体有六焉。一曰分率,所以辨广轮之度也。二曰准望,所以正彼此之体也。三曰道里,所以定所由之数也。四曰高下,五曰方邪,六曰迂直,此三者各因地而制宜,所以校夷险之异也。”“六体”虽然在文中并列出现,但实际上地位并不平等,前三体与后三体存在主次关系。前三体中的分率指比例尺,准望指方位,道里指图上距离,而后三体中的高下、方邪和迂直在文中共出现过三次,每次皆同时出现,指的是高程、坡度和曲率,是对道里的补充说明,即绘图时需要考虑因地形起伏、道路弯曲造成的图上距离的误差。通过制图六体的绘图理论,可以解决把三维立体的地理要素转绘到二维平面上的问题。